鄉村教育的未來在哪里？赤峰
老師老了，孩子少了，班額小了，鄉村教育的未來在哪里？孩子們將走向什么樣的未來？怎樣踐行教育的實質？帶著這樣的問題，記者來到了阿魯科爾沁旗。
“綠色發展是國家五大發展理念之一，就教育而言，赤峰市開展的鄉村學校綠色行動實質上就是生命教育。教育我們的孩子珍惜生命、珍愛生命，對生命意義進行不懈的追求：我從哪里來，來到哪里，到哪里去？我們要培養出尊重生命、熱愛生活、積極生產，做一個對社會有意義、有價值的公民。”赤峰市教育局副局長趙蘭生說。
“鄉村學校綠色行動先在阿魯科爾沁旗試點，條件成熟再在全市鋪開。主要內容：繁殖花草樹木、普種瓜果菜蔬、精養家禽家畜、學在綠色課堂、吃在綠色食堂、住在綠色宿舍、推行綠色閱讀、建設綠色課程，力爭通過幾年的行動，讓鄉村學校和幼兒園充滿濃郁的鄉土特色、擁有先進的教育理念、掌握先進的教育手段，成為環境優雅、花樹成蔭的花園，成為師生向往、幸福成長的樂園，成為家長擁護、親子共享的家園。”阿魯科爾沁旗教育局局長張旭鵬這樣詮釋鄉村學校綠色行動。
鄉村學校綠色行動以陶行知教育思想為指導，以新教育倡導的教育理念為理論基礎，堅持教、學、做合一，堅持德、智、體兼修，堅持勞動、實踐、審美結合，創建一批擁有新課堂、新課程、新教師的新學校，培養自治、自學、自強的社會主義新人。
通過“繁殖花草樹木、普種瓜果菜蔬、精養家禽家畜”提升學校環境品位，倡導“學在綠色課堂、吃在綠色食堂、住在綠色宿舍、推行綠色閱讀、建設綠色課程”轉型教育理念。
鄉村學校綠色行動就是把鄉村學校建成具有濃郁鄉村風情的學校，讓學校的一切都成為具有鄉村特色的教育資源。孩子們在學校的學習與鄉村生活是息息相通的，與外部世界是緊密相連的，與孩子自身成長是相輔相成的，孩子們在農村牧區這片廣闊天地自由舒展地生長，學好本領，記住鄉愁，將來走向社會是有根的。農牧民的孩子在接受國家義務教育的同時，體驗和繼承優秀的民族文化，成為鄉村文明的守護者，并在一定程度上參與、引領鄉村文明的建設。
根據陶行知先生“生活即教育、社會即課堂、教學做合一”的理論，學生在校園里不僅僅接受書本教育，更要以農村牧區的生產生活為教育資源，觀察、體驗、實踐，以自然為課本，把世界做書房，讓自己從小就得到全方面的發展。
實踐結果
自2015年下半年開始，阿魯科爾沁旗在全旗農村牧區學校實施鄉村學校綠色行動。2016年，利用春季綠化的有利時機，按照精心規劃的內容，阿魯科爾沁旗開展了“繁殖花草樹木、普種瓜果菜蔬、精養家禽家畜”行動，全旗共投入資金600萬元，綠化面積約76萬平方米，共繁殖花草樹木67種、90多萬棵(株)，綠化率達35%。
“將大自然引進校園，把大自然當作課程，讓綠色走進學生心靈”，阿魯科爾沁旗教育局督導室主任劉海焱說，這就是行動理念，學校領導率先垂范，教師學生躬身實踐，平整土地、清除亂石、挖坑換土、栽苗架樹、澆水培土。各學校開展了花木認養活動，學生們精心照顧，細心觀察，用心記錄。花木菜蔬、家禽動物成了學生的好朋友，成了學生的學習資源，成了學生親近自然、了解自然、熱愛自然的最好媒介。
學生宿舍均配備了衛生間、盥洗室、淋浴間。食堂功能區劃分合理，監控全旗聯網，土灶臺全部淘汰，改為燃氣、燃油或電爐灶，做到了既衛生又安全。
按照“健康、營養和均衡”的要求，合理搭配膳食，保證住宿生的身體發育和生長需求，將綠色行動中飼養種植產出的糧菜肉蛋提供給學校食堂。先鋒小學校長鄧世勇說，這樣的方式不僅僅關乎綠色的表象，根本在踐行綠色的實質內容。
注重學生終身發展，營造“潔”“齊”“美”“雅”的宿舍環境，開展豐富多彩的教育活動，推行“晨讀、午誦、暮省”的教育生活方式，培養學生良好的讀書習慣，將宿舍變成學生提升自我的重要場所。
結合義務教育均衡發展，阿魯科爾沁旗教育局加快教育信息化建設的步伐，為每個班級都配備了多媒體設備，便于教師和學生隨時上網查閱資料。專任教師使用計算機基本達到人手一臺，學生用計算機學生與計算機比率達到9:1，在建錄播教室44個，教育信息化水平在全市處于領先地位。
教育手段現代化的同時，教師的教學觀念也在不斷轉變。教師對學生學的方式、學的效果、學的狀態給予了更多的關注，“把教案變成學案，把教室變成學堂，把課堂還給學生，把時間還給學生”的理念正逐漸深入人心。
推行綠色閱讀，建設綠色課程，大力倡導“讀書、實踐、寫作”的教育生活方式，開展校長論壇和班主任論壇、校長讀書匯報交流會等活動，幫助教師形成理性成熟的價值觀和思維方式。
阿魯科爾沁旗教育局副局長韓明珠說，我們引進北京新學校研究院的語文主題學習課程，覆蓋了漢授學校從小學到初中的全部年級。引進北京新學校的公民素養課程，為培養社會主義公民創造了條件。興趣小組、學生社團遍地開花，無論是小型農耕博物館、鄉情鄉韻文化展室、英語島、系列循環綠色工程、留守兒童之家、少年郵局，還是學生發展數據庫、民族文化展覽室、科爾沁文庫，都體現了各學校的獨特內涵。在推進國家課程校本化的同時，開發校本課程，編寫校本教材。
“以學生為本，以鄉土為根”，這樣樸素的教育，正是當年陶行知先生所倡導的“來自生活的教育，依據生活的教育，為改善生活而進行的教育”。
幾點啟示
一、綠色生態校園建設，首先要做好校園綠化美化，盡可能栽各種花草樹木，把學校建在園林中。師生課余時間在校園內徜徉，看不斷變幻之四季，賞四時不同之風景，身體融入自然，心靈得到舒展。
建設綠色生態校園還要搞好校園種植養殖。鄉村學校校園大、空地多，有條件開辟校園種植區。在此基礎上，學校要因地適宜，將適合本地生活的各種動物在學校里進行養殖。
建設綠色生態校園還要為學生提供教育資源。師生熟悉本地花木，了解外地品種，觀察生長周期，記錄生長過程，研究生長規律，得到科學啟示。
校園內的瓜果菜蔬、糧食作物、家禽家畜可以改善住宿生伙食，降低住宿生生活成本。還可以讓學生觀察、侍弄、飼養這些花木糧菜、家禽家畜、小動物，和它們交朋友，“多識于鳥獸草木之名”。更重要的是，讓孩子在校園內了解當地農作物，了解長輩的農業生產活動，體驗勞動的艱辛與快樂，避免孩子四體不勤五谷不分。
隨著園林化的不斷深入，麻雀、燕子、喜鵲等鳥類會入駐校園；蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓等昆蟲也會光臨校園。校園內的生態系統會不斷完善，形成人與自然和諧相處的美好畫面。
二、綠色食堂建設要讓學生吃出安全，吃出健康，吃出文明，吃出文化。
食堂的硬件建設必須達到食藥監局的標準，監控屏幕要安裝在學生餐廳，讓學生看到各操作間的實時工作情況。
在食堂開展光盤行動，潛移默化地開展節約、感恩教育，弘揚同學間的互助互愛精神。食堂的設施要考慮學生的情況(年齡、身高等)，體現出人本理念。
在食堂里要培養學生的獨立生活能力和管理能力，飯菜分發、餐具清洗、餐廳保潔等工作盡量安排學生做。創造條件安排學生幫廚，讓學生參與飯菜制作，鍛煉學生動手能力。
三、綠色宿舍建設要成為學生學會自我管理的重要場所、人際交往的重要場所、熱愛生活的重要場所。
養成學生整理內務的習慣，能自己洗滌小件衣物；養成學生良好的衛生習慣，能定期洗澡；養成學生自我反思的習慣，能睡前讀書、記日記、暮省；養成學生珍惜時間的習慣，能合理安排學習、娛樂、休息時間。
沒有老師保護與干預下的交往對學生個人成長意義重大。提倡高中低年級學生混合編舍，加強學生與不同年齡學生的互動。
宿舍要擺放鮮花，要飼養金魚，宿舍要有圖書。廣播、電視進宿舍，要能播放自制的校園節目。宿舍內及周邊要有體育健身設施、音美活動器材。
四、綠色閱讀建設最終讓閱讀成為師生的習慣，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓學校成為開放的圖書館。
學校的圖書閱覽室要能夠滿足整班學生上閱覽課的需求，其他場所要隨時滿足學生的閱讀需要。各個班級要有圖書柜、門廳或廊道，要有圖書架，宿舍要有圖書角。校園內要有閱覽櫥窗、LED屏幕、宣傳欄，以及點綴在花叢樹蔭中可供師生室外閱讀的桌凳等。班級、宿舍、食堂都要有廣播、電視，能隨時隨地滿足師生的閱讀需求。
五、“綠色課堂”建設要充滿人文關懷，富有現代氣息，激發生命活力的課堂。
“綠色課堂”應該是平等的課堂。去掉講臺，小組圍坐，師生平等對話。自主、合作、探究的學習方式從根本上得以落實。
“綠色課堂”應該是適合學生健康成長的課堂。立足于為學生提供適合的教育，著眼于改變傳統課堂教學方式和學習方式，優化教學環境和教學過程，拓寬學習渠道，減輕課業負擔，實現快樂學習，發掘潛能，促進人的健康發展。
“綠色課堂”應該是自主的課堂。把班級還給學生，讓學生成為管理的主人；把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；把時間還給學生，讓學生有足夠的時間進行自主學習；把空間還給學生，讓學生在廣闊的舞臺上充分展現自己。“綠色課堂”應該是實踐的課堂，教育學生愛學習、會學習、能學習。
“綠色課堂”應該是開放的課堂。課堂不僅僅在教室，可以在校園、在農田、在村莊，讓學習貼近自然、貼近社會、貼近生活。
學習手段要先進，思維方式要科學。要建設錄播教室，讓課堂與外校相連，與外地相連，與世界相連。
六、綠色課程建設要針對學生有用的課程，體現地域特點和學校特色，教學做合一。
將學生起居生活及日常活動列為重要課程，讓學生在生活與活動中自然而然地受教育。
綠色課程要把鄉村生活課程化。把鄉村生活融入課程，傳統文化進課程、牧業農事進課程、民間風俗進課程。讓學生融入社會、了解鄉村，參與鄉村建設，把生命之根深深扎入鄉村。（ 記者 李富）
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