落實“雙減”提效率 教研先行促成長烏海
學生在課堂上小組合作討論。
集體教研。
■潛心教學與研究
開展主題培訓、打造高效課堂、推進集體備課……為扎實推進“雙減”政策落地，強化學校教育教學主陣地作用，充分發揮教師的集體智慧，打造高效課堂，推進新學期教學教研工作，開學以來，烏海市多所學校積極組織開展豐富多彩的教學研討活動。
精彩課堂 減負提質
在烏海市十六中教師劉力萌“長方體的認識”課上，學生們手里拿著長方體模型，通過4人一組，興高采烈地討論著老師布置的問題。
“下面請一名學生上來，為大家講講你了解的長方體的知識……”劉老師話音剛落，只見學生們踴躍舉手，課堂一片熱鬧景象。學生成為了主體，在老師的引導下，一步步實踐、探究，學習知識。
參與聽評課的教師陳燕說：“在立體圖形的教學中，給予學生更多‘動手操作’的機會，使學生在操作中建立空間觀念，提高課堂效率。”
在市二中初一（13）班，記者看到英語教師從學生們的興趣點引出了第三單元的閱讀課，整堂課既有老師的細心講解，又有學生喜歡的互動環節。特別是在小組討論中，不僅培養了學生的合作精神，更提高了課堂的互動性，提升了學生的創新思維和實踐能力，給學生們上了一堂高質量、有溫度的英語課。
學生王子緣說：“本堂課內容非常豐富，我們小組學習交流積極活躍，同學們都能參與到學習中來，充分調動起大家參與熱情和學習興趣，這樣的課堂模式，我特別喜歡，可以在輕松的氛圍中掌握好語法、詞匯等重要知識點。”
烏海市二中英語教師舒雯說：“這堂課是以學生為主體，利用小組合作學習，達到生帶生、生教生的效果，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中收獲滿滿。”
中小銜接 深鉆細研
“同學們生活中有哪些物品是圓錐體……”這是海區二小教師趙霞上課的一幕。
課堂上，趙霞帶著學生通過舉例、嘗試、比較、探討等教學活動，使學生經歷數學化、符號化的過程，讓學生逐步掌握了圓錐體的知識要點。
“趙老師的課堂教學思路清晰、環環相扣，使學生了解圓錐體和生活的密切聯系，激發了學生學習數學的濃厚興趣，培養了學生分析解決問題的能力，增強應用數學的意識。”一名聽課的市四中教師說。
3月22日，海區二小數學教研組和市四中數學教研組開展了中小銜接研討課教研活動。之后，海區二小和烏海市四中的老師們就中小學數學如何銜接提出了各自的意見。通過本次活動，老師們深切地感受到中小銜接工作的必要性與重要性，也加強了教師之間的專業切磋與合作，達到了中小學之間相互交流、互相學習、有機融合的目的。
為扎實推進“雙減”政策，提升英語教學質量，實現中小學英語教學銜接中師與生、教與學雙向適應，3月22日，海區一小英語教研組開展了“聚焦‘雙減’共享、共研、共進”中小銜接英語學科教研活動，邀請了市四中多名教師參加。
集體備課環節中，教師馬琳重點呈現了小學語音模塊教學設計思路，教學活動設計環環緊扣，從觀察到聽錄音再到發現規律，符合學生的認知規律，小組合作更是發展了學生自我探究的能力。
老師們從學段特點、大單元教學理念、單詞記憶法、作業設計、學生評價等方面開展了多角度的研討交流。
主題分享 精益求精
為了更好地落實“雙減”政策、優化作業設計，達到作業“減量提質”的目的，近日，烏達區教育發展中心在巴音賽小學舉行了“優化作業設計，落實‘雙減’政策”專題培訓活動。
語文教研員單景瑤全面解讀了《內蒙古自治區義務教育階段小學語文作業設計與實施指南》精神，建議老師們對于作業設計，要立足單元整體規劃課時作業，優化結構，合理設計作業類型，充分考慮差異，體現自主選擇，可以從基礎類作業、實踐類作業、跨學科作業、反思類作業幾個類型著手。“作業批改要認真、及時、工整、規范、方式多樣，既要關注作業的結果，更要關注作業過程與完成作業習慣。作業設計要面向全體學生，嚴格把控好作業的總量，精心設計、分層次布置作業，最好能根據學生的實際情況，體現個性化設計，能激發學生學習興趣，開拓學生思維，從而提升學生的多維能力與綜合素養。”單景瑤說。
之后，教師們作了主題分享。教師王佐以“聚焦‘雙減’落地，共話作業設計”為主題，從作業設計中存在的問題、具體要求和具體實施等3個方面做了詳細分享。她建議教師結合課程設置的大致框架和教學實際需要，配合小學語文統編教科書的學習，將作業合并簡化為3類，即導學單、導思單、導練單。
隨后，勝利街小學教師徐麗麗作了題為“優化作業設計，賦能‘雙減’”的主題分享。徐老師用生動的實操案例呈現了小學語文高段作業設計的探索。在實踐類作業分享環節，徐老師通過要求學生寫宣傳語，畫思維導圖，為古詩繪制微景圖，仿寫現代詩等多角度、多層次開展作業設計，激發學生學習興趣。
來自團結路小學的教師謝新萍交流分享了小學語文低段單元作業設計。小學低段不設置書面家庭作業，作業形式主要以課前預習、當堂訓練為抓手，謝老師主要從基礎鞏固類、能力拓展類、項目實踐類3個層面展示作業設計。作業與生活實際緊密結合，從作業內容和形式上推陳出新，具有實踐性、趣味性、可操作性。
作業設計培訓活動為教師們提供了新思路，教師懂得了作業設計應該從學生成長的角度出發。
海南區三小開展了“落實‘雙減’提質量、激發思維促教學”教師思維導圖競賽活動，烏海市十八中開展了“慧”教學智慧課堂培訓，進一步提升教師能力，推動教育高質量發展。（陳洋 文/圖）
[責任編輯：邢俊清]
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